历史评课标准

〖A〗 、而《历史课程标准》的“中国古代史 ”内容标准中则笼统地指出：“中国古代史历经原始社会
、奴隶社会、封建社会三个发展阶段
”，其中关于中国古代史上奴隶社会的下限与封建社会的上限问题实际上采取了淡化与削弱奴隶社会与封建社会两个历史阶段之间的分界的态度 ，应该说
，这是一个极其恰当的处理，也是吸取史学界研究新成果的重要表现。

〖B〗 、节课的评价标准 教学目的（体现目标意识）教学目标全面
、具体、明确 、符合大纲
、教材和学生实际 。

〖C〗、历史课的教学目标要明确 ，重难点要突出
，三维目标要清晰
。教师应明确本堂课的教学重点，包括需要重点讲解和解决的知识点 ，重点培养的能力
，使教学和学习更有针对性，让学生在每堂课上都能有所收获。对教学难点 ，教师应采用各种方法和手段进行深入浅出的讲解，让学生能够理解和掌握 。

历史课评课优缺点及建议

缺点：课堂气氛虽不够活跃
。建议：在改变板书传统模式方面
，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与教学中 ，培养学生自主学习的能力。（在语言节奏把握及学生配合上加把劲
，则会更加成功） 。优点：能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣 ，让学生亲身体验
，分享成果，学会搜集资料 ，培养学生处理信息的能力
。

历史课的教学过程应流畅
，体现历史学科的特色和人文特色。教学思路要清晰，目的性强 ，教学策略要正确
，教学内容要充实，衔接要自然 。讲解要条理清晰 ，易于理解，历史教学要体现历史学科特有的人文关怀和爱国情感
，体现“以史为鉴”的特点。构建和谐 、民主、自由的生态课堂，注重教学情感交流
。

优点：历史评课教学内容丰富 ，教学方法多样
，课堂氛围活跃。缺点：历史评课课堂节奏快，缺乏深度讨论 ，缺乏实践环节 。建议：历史评课适当调整课堂节奏
，加强深度讨论，增加实践环节
。

怎么给初中历史老师评课

〖A〗
、采用多种教学方法 ，设置明确的教学目标和教学策略
，注意突出重点难点，注重课后巩固。 优点：课件设计精美 ，布置了丰富的互动环节
，学生思维启发良好 。缺点：对于历史名词概念讲解不够清晰，内容逻辑不够紧密 ，授课时间分配不合理
。

〖B〗、第二：《历史课程标准》与《历史教学大纲》相比，渗透了史学界许多研究新成果
，但仍有滞后之处，为适应历史课程改革 ，历史教师要不断了解史学界研究的新成果
，更新知识结构，适当地把这些研究新成果引入课堂教学。 如《历史教学大纲》指出：“大约公前 21 世纪 ，我国历史进入奴隶社会 。

〖C〗 、优先确立终身学习意识
，在不断的学习过程中，充实自己
、提升教学素养；其次以课题研究为依托 ，主动参与
，做研究型教师
。当好教师、当名师就一定要会研究，教学即研究 ，树立“小课题 ”意识
，在研究中发现问题 、分析问题
、解决问题，并通过梳理独立撰写学科研究论文。教学研究是促进教师成长的必要途径 。

〖D〗、积极参加历史教研室组织的出谋划策 ，集思广益的听课，评课活动 . 积极主动地参加其他教研组和学校组织开展的公开课
，青年教师汇报课，校优质课评比活动
。听课节数达20节左右。 及时了解每个学生对所学知识的掌握情况 ， 。 开展课外辅导
，课外活动和研究性学习活动，如『1』 、历史人物访谈。